教师个人简介：（包括教师个人信息、所在院系、获得荣誉等）
沈艳婷 女 中共党员 副教授 硕导
浙江科技学院理学院/大数据学院 应用物理系教师
主要研究方向：拉曼光谱、二维纳米材料、低维碳纳米材料、表面等离子体基元、光纤光谱传感等。
2016年毕业于爱尔兰都柏林大学物理系（国家公派）。目前主持国家自然科学基金1项，浙江省自然科学基金1项，已结题国家自然科学基金1项。2018年入选浙江科技学院优秀青年教师资助计划。发表SCI及EI收录的高水平论文十余篇，包括多篇SCI一区二区论文。曾在美国、日本、英国、爱尔兰等多国举办的国际会议上作报告，并多次获得优秀会议报告。担任英国物理学会（IOP）会员，美国光学工学学会（SPIE）会员。
2018年获得浙江省高校微课教学比赛一等奖，2017年理学院青年教师讲课比赛一等奖。
课程介绍：（具体名称、课程性质、上课人数、授课班级名称等）
课程名称：数字3D建模、工程物理基础I
课程性质：专业拓展课程、专业基础课
上课人数：5人、1人
授课班级：应用物理国际班181，应用物理国际班191
选用的教学平台：（名称及原因）
钉钉
由于教学对象为留学生，留学生注册QQ等软件存在一定困难，而钉钉注册相对简单，且有英文版，方便留学生使用。
另一方面，部分留学生还在国外，存在6-8小时的时差，钉钉的直播回放功能，非常有助于有时差的同学跟上上课进度，也不需要老师们上传格式较大的视频文件。而且所有同学都可以随时随地在线回放，促进了学生自主学习。
主要教学环节：（可分为课前、课中、课后，附图片最佳）
课前：
利用假期时间，提前做好线上教学所需的课件、习题等学习资料。同时，我们办公室的老师拉了一个群，一起探讨研究直播平台，互相开直播进行测试。课程的安排也得到了很多老师的帮助，比如理学院教务的老师们，以及留学生办公室的邓清艳老师帮我们联系留学生进群，朱凡老师帮助建立钉钉直播群等。突发状况下感受到所有老师共同克服困难的温暖。
最终，在开学前一周，我与班级同学进行课前演练，让学生也提前熟悉平台使用细节，同时让18级学生提前下载课程所需的免费3D建模软件Blender，尽量减少后续教学过程中因为下载软件等原因造成的网络问题。也与身在芬兰的19级留学生Nette协商因为时差引起的教学安排的问题。
课中：
其中一门课的主要教学任务是教会学生使用Blender等3D建模软件，并能够发挥创造力，自己设计完成3D模型。开学第一周，在简单介绍了本节课的基本目标和要求以后，我就开始与同学们一起使用软件，进行我们的第一次建模。通过与学生连麦、在线问答、按指定数字、互动面板等方法，充分调动学生积极性，让学生身临其境。
另外一门课程的部分内容，曾经以微课的形式做过视频，结合以前的网络微课，进行在线教学。
课后：
将本节课的回放视频分享至钉钉群中，并将与课程有关的网上视频连接发送给学生，帮助学生课后学习。
学生反馈：（学生在课上的互动、反馈，附图片最佳）
学生会通过连麦、视频、钉钉板书、发送文字等多种方式随时发送他们的问题，与老师和同学们互动。
课后
向学生发布本次作业，学生通过钉钉作业功能在线提交。同样在钉钉群中，通过文字、截图等方式帮助学生解决建模时遇到实际问题。
教学反思：（体会或建议）
总体而言，第一周的线上教学还是比较顺利的，学生反馈也较好，对于在线平台的使用也比较好，能够积极参与到课堂讨论中来。但是，直播过程中，尤其是与2-3位学生同时连麦过程中，出现了几次网络较卡的情况。接下来的课堂互动，将尽量减少与多位同学同时连麦，选取代表性的学生分开进行可能效果会更好。
此外，在准备这次特殊网课的过程中，我感受到了物理系和理学院老师们互相帮助、共同解决问题的温暖，真真实实领悟到“我不是一个人在战斗”，而是与所有老师和同学们在一起努力。这样的氛围十分鼓舞人心。尤其在第一周的课程结束后，学院领导了解到大部分老师写板书和直播中的困难，统一为老师们采购了手写板、耳麦和摄像头，寄到老师家中，实实在在解决了大家的困难。
因此，感谢理学院所有理学院领导和老师们的关心和帮助，相信我们一定能克服所有困难，等到出暖花开，校园再相见！
